武汉九游教诲在研讨高中先生题目时发明，大少数题目先生存在学习难或学业不良的状况，而非智力要素是招致这一题目的紧张缘故原由。观察数据标明，题目先生广泛存在浩繁不良学习习气，如办事拖沓、上课发言、走神发愣、不定时完成作业、测验大意敷衍等等。这些不良学习习气严峻拦阻了他们的开展，不但影响学业成果的进步，并且衍生出很多心思题目，乃至招致先生在学习心思或举动方面存在严峻偏向。
明天，九游次要来追因这些不良习气的构成。
高中题目先生的不良习气，是在之前临时地学习与生存中寂静无息地构成的，次要泉源于家庭，也泉源于学校、社会的各个方面。
（一） 家庭要素
精良的性情品格和习气次要泉源于家庭教诲。怙恃是孩子的第一任教师，题目先生泉源于题目家庭。家庭的亲子干系形式、怙恃对后代的希冀、家长的文明水平和职业特性，都市对孩子的习气发生深远影响。
家庭教诲的缺失间接影响孩子学习习气的培育。许多家长过于存眷孩子的学习结果，但无视了学习历程，藐视孩子学习习气、学习兴味和念头以及学习才能的培育。他们只体贴孩子的学习成果，热衷于请家教领导、送孩子到场种种培训班，却基本不论孩子的兴味兴趣和接受才能，轻则吹孩子学习的自动性与正性，使其将学习当作一个极重繁重的负担，重则惹起孩子的厌学心情，养成逃学、上彀成瘾等坏习气。
学习服从不高，办事拖拖沓拉，缺乏毅力不克不及始终如一[shǐ zhōng rú yī]是现在许多高中题目先生广泛存在的不良习气。他们大多都是独生后代，从小养尊处优[yǎng zūn chù yōu]，常常屈从于他们的大哭大闹，而无准绳的满意他们的种种要求，一朝一夕[yī cháo yī xī]，便构成了以上这些坏习气。
（二）学校要素
临时以来，九游的教诲和评价系统以单纯教授知识、应付测验为次要目的，太过注意智力要素的开展，无视了先生非智力要素的培育。学校正讲授质量和先生的评价也多范围于先生的成果稽核。对许多高中教员来说，花少量精神去改动题目先生的不良习气是一件费力的低效的事，又难以在短期内到达预期结果，因而动力不敷。
其次，局部教员的教诲方法不妥，讲授办法陈腐，教诲理念落伍。题目先生的日益增多，加大了学校教诲的难度，许多教员不体贴、不恭敬题目先生，乃至体罚他们，对先生的举动缺乏无效的引导和培育，使他们的心灵遭到严峻损伤，太过的惩戒或听任强化了先生的不良习气。在现有的教诲系统下，大少数题目先生成了被热闹、被丢弃、被忘记的孩子。
（三） 社会要素
负面的社会影响对先生不良习气的养成肯定水平上也起了助推作用。
起首，不良社会习尚对高中生代价看法影响日甚，招致局部先生代价观取向功利化。局部高中生缺乏抱负，不思朝上进步，企图享用，深谋远虑[shēn móu yuǎn lǜ]，偏向谋利取巧，很难静下心来学习。许多家景较好的高中平生时只顾吃苦，过着呕心沥血[ǒu xīn lì xuè]的生存，于是养成了不念书、不学习、剽窃作业、测验作弊的坏习气。
其次，网络游戏、黄色信息等对未成年先生的勾引，招致局部高中生迷途知返[mí tú zhī fǎn]。与艰辛的学习相比，网络游戏等文娱运动显得愈加风趣，并且更容易从中取得成绩感，因而局部高中生迷恋于此而无意学习，从而呈现一大批“网瘾少年”。
再次，智能手机日益遍及，局部先生自制力差，养成了“迷恋手机”的不良习气。随着社会的前进与科技的开展，智能手机晋级换代加速。它们曾经成为高中生生存中不行或缺的东西，但手机的文娱休闲交际功效为主，通话联系功效退居其次，许多先生常常上课、晚睡时偷偷用手机，呈现了“智能手机综合症”。
从以上缘故原由的剖析可知，单靠学校的力气，无法改正高中生的不良习气，必需构成学校、家庭、社会相联合的精良教诲网络。
